Я всегда восхищаюсь людьми, которые способны посвящать свою жизнь другим, отдавать тепло и доброту, удивлять новым и искренне радоваться чужим победам, и даже предположить невозможно, что не только родители способны на такое. Но мой первый классный руководитель перевернула весь мир! Учеба в начальной школе, как известно, один из основных видов деятельности ребенка, и большое мастерство и любовь к своему делу необходимы, чтобы деятельность эта была по-настоящему удивительной и увлекательной. Мне невероятно повезло, и первый учитель стал для меня примером.
Дети видят свое будущее по-разному, мечтают стать «врачом», «пожарным» или «как папа/мама», я – хотел стать преподавателем. С того самого момента прошло уже много времени. Огромное количество усилий было потрачено на достижение мечты. Я начал свою педагогическую деятельность с репетиторства физики и математики для детей с 5 по 9-ые классы средней школы. За несколько месяцев мне удалось наработать свою базу учеников, которые остались мною довольны, и продолжают со мной работать до сих пор.
Сейчас я – преподаватель специальной дисциплины: Общеинженерные системы в филиале г. Фрязино Московского института радиоэлектроники и автоматики. Стаж, конечно, еще не велик – всего 2 года, но и возраст мой пока это прощает (тридцать четыре года). Чуть выше, я уже говорил, что путь к мечте был достаточно сложным. Я получил прекрасное образование в Московском энергетическом институте, но специализация моя, мягко говоря, на педагогику мало походила, я - инженер. Для преподавания спец дисциплин я подошел прекрасно, но возникло большое «но»! Мне необходимо педагогическое образование… и путь к мечте продолжился. Теперь, благодаря такой необходимости, я получаю второе высшее образование: инженерно-педагогическое! И, в ноябре 2023 года планирую защитить диплом магистра и мой статус преподавателя будет подтвержден дипломом. Пожалуй, я могу собой гордиться.
Хотя, обо мне не интересно, интересно о работе и методах. Так вот, мечта мечтой, но мало быть преподавателем по статусу, необходимо быть им в душе.
Методов, подходов и практик для преподавания той или иной дисциплины огромное количество, но все они ничто, на мой взгляд, до тех пор, пока ребята тебе не верят, не доверяют и не воспринимают. И вот тут начинается метод проб и ошибок. Когда студенты – это ровесники, и сам ты – студент еще, отношения наладить не просто. Естественно, есть те, кто воспринимают тебя как человека, который достиг высот, но есть те, кто видит лишь мальчика-сверстника. Пожалуй, именно в момент привыкания друг к другу, проводишь больше всего бессонных ночей, больше всего тратишь нервов и чаще всего начинаешь сомневаться в правильности выбора профессии. Да, это были долгие месяцы беспрерывной борьбы с ними и, главное, с собой.
Но я обожаю своих студентов. Они все разные, и я даю понять им, что каждый из них неповторим. Я позволяю себе быть другом для них в свободное от учебы время, я позволяю себе быть требовательным и строгим преподавателем во время занятий, а они, в свою очередь, отвечают мне благодарностью и знаниями, а это – самое главное для меня. Теперь меня часто спрашивают, в чем секрет? На самом деле, все очень просто – надо снять все штампы, которые успели прилепить, быть с ними «на одной волне», надо знать, «чем они дышат», о чем думают, и еще – поселиться в их сердце, тогда это будет взаимное небезразличие.
Особенно студентам нравятся практико-ориентированные занятия. Будущие инженеры-технологи, инженеры-конструкторы могут вживую увидеть производственные помещения, в которых им предстоит работать в дальнейшем. Они могут ознакомиться с «начинкой» этих помещений. Задать интересующие вопросы и получить на них ответы от преподавателя-практика, а не теоретика. Мои студенты принимают участие в испытаниях, проявляя огромный интерес к учебному процессу.
Вот такая у меня получилась история. Конечно же, это сложно, и забирает очень много сил, намного больше, чем может показаться на первый взгляд (я часто слышал отзывы, типа «работа – не бей лежачего» и «от чего уставать? пришел и читай по учебнику»), но это мечта моего детства. Одна из тех, которые настоящие, которые сбылись. И я с полной уверенностью могу сказать, что преподаватель – это мое призвание.
Дети видят свое будущее по-разному, мечтают стать «врачом», «пожарным» или «как папа/мама», я – хотел стать преподавателем. С того самого момента прошло уже много времени. Огромное количество усилий было потрачено на достижение мечты. Я начал свою педагогическую деятельность с репетиторства физики и математики для детей с 5 по 9-ые классы средней школы. За несколько месяцев мне удалось наработать свою базу учеников, которые остались мною довольны, и продолжают со мной работать до сих пор.
Сейчас я – преподаватель специальной дисциплины: Общеинженерные системы в филиале г. Фрязино Московского института радиоэлектроники и автоматики. Стаж, конечно, еще не велик – всего 2 года, но и возраст мой пока это прощает (тридцать четыре года). Чуть выше, я уже говорил, что путь к мечте был достаточно сложным. Я получил прекрасное образование в Московском энергетическом институте, но специализация моя, мягко говоря, на педагогику мало походила, я - инженер. Для преподавания спец дисциплин я подошел прекрасно, но возникло большое «но»! Мне необходимо педагогическое образование… и путь к мечте продолжился. Теперь, благодаря такой необходимости, я получаю второе высшее образование: инженерно-педагогическое! И, в ноябре 2023 года планирую защитить диплом магистра и мой статус преподавателя будет подтвержден дипломом. Пожалуй, я могу собой гордиться.
Хотя, обо мне не интересно, интересно о работе и методах. Так вот, мечта мечтой, но мало быть преподавателем по статусу, необходимо быть им в душе.
Методов, подходов и практик для преподавания той или иной дисциплины огромное количество, но все они ничто, на мой взгляд, до тех пор, пока ребята тебе не верят, не доверяют и не воспринимают. И вот тут начинается метод проб и ошибок. Когда студенты – это ровесники, и сам ты – студент еще, отношения наладить не просто. Естественно, есть те, кто воспринимают тебя как человека, который достиг высот, но есть те, кто видит лишь мальчика-сверстника. Пожалуй, именно в момент привыкания друг к другу, проводишь больше всего бессонных ночей, больше всего тратишь нервов и чаще всего начинаешь сомневаться в правильности выбора профессии. Да, это были долгие месяцы беспрерывной борьбы с ними и, главное, с собой.
Но я обожаю своих студентов. Они все разные, и я даю понять им, что каждый из них неповторим. Я позволяю себе быть другом для них в свободное от учебы время, я позволяю себе быть требовательным и строгим преподавателем во время занятий, а они, в свою очередь, отвечают мне благодарностью и знаниями, а это – самое главное для меня. Теперь меня часто спрашивают, в чем секрет? На самом деле, все очень просто – надо снять все штампы, которые успели прилепить, быть с ними «на одной волне», надо знать, «чем они дышат», о чем думают, и еще – поселиться в их сердце, тогда это будет взаимное небезразличие.
Особенно студентам нравятся практико-ориентированные занятия. Будущие инженеры-технологи, инженеры-конструкторы могут вживую увидеть производственные помещения, в которых им предстоит работать в дальнейшем. Они могут ознакомиться с «начинкой» этих помещений. Задать интересующие вопросы и получить на них ответы от преподавателя-практика, а не теоретика. Мои студенты принимают участие в испытаниях, проявляя огромный интерес к учебному процессу.
Вот такая у меня получилась история. Конечно же, это сложно, и забирает очень много сил, намного больше, чем может показаться на первый взгляд (я часто слышал отзывы, типа «работа – не бей лежачего» и «от чего уставать? пришел и читай по учебнику»), но это мечта моего детства. Одна из тех, которые настоящие, которые сбылись. И я с полной уверенностью могу сказать, что преподаватель – это мое призвание.