Московская область, Государственный гуманитарно-технологический университет Любовь к технологиям для меня началась с разобранного системного блока в школьные годы. Тогда я впервые понял, как устроен цифровой мир, и это определило мой путь. В 2011 году я окончил ОЗПЭК им. С. Морозова, получив специальность «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей», а уже через два года начал преподавать в родном колледже, совмещая работу с обучением в МГУДТ. Получив степень бакалавра по направлению «Информатика и вычислительная техника», я не остановился: в 2021 году защитил магистерскую диссертацию в Тольяттинском государственном университете, углубившись в прикладную информатику. Сегодня, имея за плечами 12 лет педагогического стажа, я вижу свою миссию в том, чтобы не просто передавать знания, но и создавать среду, где студенты учатся решать задачи, которых ещё нет в учебниках. С 2014 года я преподаю в Промышленно-экономическом колледже ГГТУ, но моя работа давно вышла за рамки аудиторий. Как главный эксперт чемпионатов «Профессионалы» и «Абилимпикс» по направлениям «Промышленный дизайн» и «Сборка электронного оборудования», я превращаю учебный процесс в полигон для экспериментов. Например, задания чемпионатов становятся основой курсовых проектов: студенты создают 3D-модели устройств, конфигурируют сети под реальные кейсы, учатся диагностировать неисправности «на ходу». Но настоящий прорыв случился, когда я стал руководителем студенческого киберклуба в стенах университета. Здесь мы не только играем, но и учимся: проводим хакатоны по разработке IoT-устройств, киберквизы для школьников, где задания связаны с логикой и сетевыми технологиями. В 2025 году студенты клуба создают программные продукты для Федерации компьютерного спора Московской области, такие как AR-музей, мобильное приложение, телеграм бот и другие. С 2021 по 2022 год я совмещал работу в колледже с преподаванием в МПГУ, где вёл курс «Цифровые инструменты в образовании» для будущих педагогов. Этот опыт вдохновил меня на междисциплинарный эксперимент: студенты-айтишники и студенты-лингвисты совместно разрабатывали образовательные приложения с элементами геймификации. Проекты были представлены на Всероссийской конференции «3D-технологии в решении научно-практических задач» в Красноярске. В 2024 году Министерство науки и высшего образования РФ отметило мою работу Благодарственным письмом. Для меня это не просто награда, а подтверждение того, что мы движемся в верном направлении. Но главное — это истории студентов. Как недавний выпускник, который настроил корпоративную сеть для местного предприятия, используя знания с наших лабораторных. Или школьник, который после киберквиза заявил: «Я хочу создавать роботов!» Преподавание для меня — это не монолог у доски, а диалог с будущим. Когда студенты предлагают нестандартные решения или задают вопросы, на которые нет готовых ответов, я понимаю: мы на правильном пути. В планах — внедрение VR-лабораторий для удалённого доступа к оборудованию и курс по основам квантовых вычислений. Ведь чтобы учить других, нужно всегда учиться самому.