Республика Алтай, ГАГУ, Горно-Алтайский государственный университет, доктор педагогических наук
Считаю свою профессию самой важной на земле. И думаю, что я ее выбрала не зря. Можно сказать, что исполнилась моя детская мечта быть похожей на своих родителей. Моя мама, Евдокия Фёдоровна Ким – доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и фитофизиологии, проработала более 45 лет в вузе, внесла большой вклад в развитие научных исследований, связанных с изучением родиолы розовой (золотого корня) и окультуриванию дикорастущего растения из природы в культуру. Много ездила по экспедициям и практикам со студентами. Отстаивая свои идеи сохранения природного многообразия Горного Алтая, она не боялась выступать на любых уровнях и в любых аудиториях.
Профессия преподавателя высшей школы необычайно ответственна и сложна. Если меня спросят, каким должен быть современный преподаватель вуза, не смогу ответить однозначно. Безусловно, это связано с бесконечными преобразованиями в системе высшей школы и реформированием сферы образования в России. Однако это и есть непрерывное движение вперед! Мне посчастливилось пройти более 20 курсов ПК по различным образовательным программам, а это другие люди, новые профессиональные контакты, которые я постаралась сохранить сегодня.
Свою профессиональную педагогическую деятельность начала секретарем комсомольской организации Кузнецкого металлургического техникума. Первой школой была обычная городская школа – мои «первые шаги» в мир преподавания: свой кабинет математики, предметные конкурсы, семинары, конференции и др. Больше всего хотелось учиться дальше и познавать новое, что привело меня к обучению в аспирантуре в Институте образования Сибири, Дальнего Востока и Севера и дальше в докторантуре Института теории образования Томского государственного педагогического института. Это позволило мне пройти путь от ассистента до профессора, эту должность я каждый день подтверждаю сегодня, работая в университете.
Региональный университет, единственный вуз в Республике Алтай. Престиж физико-математического образования был и остается в приоритете. Он готовит кадры для региона, формирует целое поколение логически думающих и математитически грамотных людей и в этой связи ни оплата, ни даже колоссальное количество нагрузки не влияют на мотивацию преподавательского труда, умение и желание участвовать в исследовательских проектах, возможность передать свои наработки и опыт молодому поколению. Все это – награда за каждодневный кропотливый труд и активный поиск новых смыслов профессиональной деятельности.
Внедряя современные технологии обучения, а также развивая работу в области методики преподавания математики, начиная с младших школьников, обозначу, на мой взгляд, самые важные характеристики, которыми должен обладать преподаватель вуза: предметно-академические способности, которыми должен обладать преподаватель, показывая свою компетентность и эрудированность в предметной области наук, обеспечивая статус в студенческой и в преподавательской среде, а также репутацию кафедры, факультета, вуза; ориентация в учебном процессе на воспитание высших ценностей общества, таких как патриотизм, совесть, персональная и коллективная ответственность студентов, семейные ценности, добропорядочность, трудолюбие, чувство взаимопомощи и поддержки и др.; проектно-научно-исследовательские способности, ориентированные на совершенствование педагогического проектирования, научное творчество, умение ставить новые педагогические задачи как идеал соотношения научной инновационности и консервативной традиционности в обучении; организаторские способности, позволяющие сплотить, а также инициировать студенческий коллектив на выполнение новых учебных задач; дидактические способности, которые помогают донести учебный материал наиболее доступным способом, включая профессиональную смелость изобретать эффективные формы, средства, методы; многоплановость деятельности, ведущая к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности, к реализации терминальных способностей, обеспечивающих конкурентоспособность преподавателя; критичность мышления, самокритичность, ответственность, возможность коррекции профессиональной деятельности и поведения, сопровождающиеся высокой адаптивностью к изменениям педагогической действительности.
И последнее: очень люблю своих студентов! Всегда без проблем нахожу с ними общий язык, стараюсь быть в курсе событий вместе с ними, думать как они, понимать их и слышать, соблюдая умеренную строгость, педагогическую требовательность и уважение к ним, за что они мне очень благодарны.
Вот такая у меня получилась история о моей профессии, о мечте, которая реализуется в моей преподавательской жизни сегодня и сейчас, даря мне радость и удовольствие каждый день. Безусловно, моя работа преподавателя вуза занимает колоссальное количество времени, требует очень много сил, энергии, но это мечта моего детства. Одна из тех, которые самые настоящие, которые сбылись и продолжают радовать меня и дальше. Я с полной уверенностью могу сказать, что преподаватель – это мое призвание.
Профессия преподавателя высшей школы необычайно ответственна и сложна. Если меня спросят, каким должен быть современный преподаватель вуза, не смогу ответить однозначно. Безусловно, это связано с бесконечными преобразованиями в системе высшей школы и реформированием сферы образования в России. Однако это и есть непрерывное движение вперед! Мне посчастливилось пройти более 20 курсов ПК по различным образовательным программам, а это другие люди, новые профессиональные контакты, которые я постаралась сохранить сегодня.
Свою профессиональную педагогическую деятельность начала секретарем комсомольской организации Кузнецкого металлургического техникума. Первой школой была обычная городская школа – мои «первые шаги» в мир преподавания: свой кабинет математики, предметные конкурсы, семинары, конференции и др. Больше всего хотелось учиться дальше и познавать новое, что привело меня к обучению в аспирантуре в Институте образования Сибири, Дальнего Востока и Севера и дальше в докторантуре Института теории образования Томского государственного педагогического института. Это позволило мне пройти путь от ассистента до профессора, эту должность я каждый день подтверждаю сегодня, работая в университете.
Региональный университет, единственный вуз в Республике Алтай. Престиж физико-математического образования был и остается в приоритете. Он готовит кадры для региона, формирует целое поколение логически думающих и математитически грамотных людей и в этой связи ни оплата, ни даже колоссальное количество нагрузки не влияют на мотивацию преподавательского труда, умение и желание участвовать в исследовательских проектах, возможность передать свои наработки и опыт молодому поколению. Все это – награда за каждодневный кропотливый труд и активный поиск новых смыслов профессиональной деятельности.
Внедряя современные технологии обучения, а также развивая работу в области методики преподавания математики, начиная с младших школьников, обозначу, на мой взгляд, самые важные характеристики, которыми должен обладать преподаватель вуза: предметно-академические способности, которыми должен обладать преподаватель, показывая свою компетентность и эрудированность в предметной области наук, обеспечивая статус в студенческой и в преподавательской среде, а также репутацию кафедры, факультета, вуза; ориентация в учебном процессе на воспитание высших ценностей общества, таких как патриотизм, совесть, персональная и коллективная ответственность студентов, семейные ценности, добропорядочность, трудолюбие, чувство взаимопомощи и поддержки и др.; проектно-научно-исследовательские способности, ориентированные на совершенствование педагогического проектирования, научное творчество, умение ставить новые педагогические задачи как идеал соотношения научной инновационности и консервативной традиционности в обучении; организаторские способности, позволяющие сплотить, а также инициировать студенческий коллектив на выполнение новых учебных задач; дидактические способности, которые помогают донести учебный материал наиболее доступным способом, включая профессиональную смелость изобретать эффективные формы, средства, методы; многоплановость деятельности, ведущая к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности, к реализации терминальных способностей, обеспечивающих конкурентоспособность преподавателя; критичность мышления, самокритичность, ответственность, возможность коррекции профессиональной деятельности и поведения, сопровождающиеся высокой адаптивностью к изменениям педагогической действительности.
И последнее: очень люблю своих студентов! Всегда без проблем нахожу с ними общий язык, стараюсь быть в курсе событий вместе с ними, думать как они, понимать их и слышать, соблюдая умеренную строгость, педагогическую требовательность и уважение к ним, за что они мне очень благодарны.
Вот такая у меня получилась история о моей профессии, о мечте, которая реализуется в моей преподавательской жизни сегодня и сейчас, даря мне радость и удовольствие каждый день. Безусловно, моя работа преподавателя вуза занимает колоссальное количество времени, требует очень много сил, энергии, но это мечта моего детства. Одна из тех, которые самые настоящие, которые сбылись и продолжают радовать меня и дальше. Я с полной уверенностью могу сказать, что преподаватель – это мое призвание.